Кнопка YouTube Кнопка одноклассники Кнопка Инстаграм Кнопка ВК
Материалы отфильтрованы по дате: Четверг, 27 Июня 2019

Актуальность выбора темы выпускной квалификационной работы обусловлена тем, что процесс изучения школьного курса геометрии является одной из «проблемных точек» в преподавании математики в школе. В ФГОС НОО говорится о том, что дети должны овладеть различными навыками, основами пространственного воображения, измерения, наглядного представления данных, должны уметь распознавать и изображать геометрические фигуры.

Целью данного исследования выявить педагогические условия использования дидактических игр и заданий занимательного характера в ходе изучения геометрического материала в начальной школе.

Объект исследования: процесс изучения геометрического материала на уроках математики в начальной школе.

Предмет исследования: дидактические игры и задания занимательного характера в ходе изучения геометрического материала в начальной школе. 

Актуальность выбора темы данной работы обусловлена тем, что большинство учащихся считают проверку знаний исключительной обязанностью учителя и не привыкают проверять себя, не умеют этого делать, хотя в ходе освоения младшими школьниками учебной деятельности должен быть сформирован внутренний план действий и самоконтроль. Педагог же должен быть компетентен в вопросе контроля и самоконтроля и выработать у каждого учащегося потребность в постоянной проверке своих работ.

Формирование контроля и самоконтроля как компонента учебной деятельности требует специальной организации.

Цель исследования: выявить особенности формирования навыков контроля и самоконтроля на уроках математики в начальной школе и апробировать эффективность методов и приемов, способствующих их развитию в вычислительной деятельности.

Объект исследования: формирование действий контроля и самоконтроля в учебной деятельности младших школьников.

Предмет исследования: методы и приемы формирования навыков контроля и самоконтроля на уроках математики в начальной школе.

Актуальность темы выпускной квалификационной работы обусловлена тем, что изучение геометрического материала в начальной школе происходит не обособленно от арифметического и алгебраического, поэтому требуется определенная методика, соответствующая особенностям изучения данного раздела математики в курсе начальных классов.

Цель исследования: подбор и апробация методов и приемов, предназначенных для формирования геометрических представлений и первичных геометрических понятий у младших школьников на уроках математики.

Объект исследования: процесс формирования геометрических представлений и первичных геометрических понятий у младших школьников на уроках математики.

Предмет исследования: методы, приемы и способы их практического применения при изучении геометрического материала на уроках математики в начальных классах.

Актуальность выбранной темы исследования заключается в том, что именно в младшем школьном возрасте преимущественно происходит интенсивный процесс усвоения норм языка. Это и обогащение словарного запаса ребёнка путём развития у него орфоэпически правильной речи; совершенствование их произносительно-слуховой культуры, развитие выразительности речи, формирование хорошей дикции и другое. Изучение орфоэпии играет огромную роль в начальной школе, так как в 4-м классе младших школьников ждёт всероссийская проверочная работа (ВПР), в которой первое задание будет по нормам орфоэпии, а именно необходимо будет произнести данные слова и указать в них знак ударения над ударными гласными.

Цель данной работы – рассмотреть методику организации орфоэпической работы на уроках русского языка в начальной школе.

Объект исследования – методика развития речи учащихся младших классов.

Предмет исследования – методы и приёмы орфоэпической работы на уроках русского языка в третьем классе.

Актуальность выбранной темы исследования заключается в том, что именно в младшем школьном возрасте преимущественно происходит интенсивный процесс усвоения норм языка. Это и обогащение словарного запаса ребёнка путём развития у него орфоэпически правильной речи; совершенствование их произносительно-слуховой культуры, развитие выразительности речи, формирование хорошей дикции и другое. Изучение орфоэпии играет огромную роль в начальной школе, так как в 4-м классе младших школьников ждёт всероссийская проверочная работа (ВПР), в которой первое задание будет по нормам орфоэпии, а именно необходимо будет произнести данные слова и указать в них знак ударения над ударными гласными.

Цель данной работы – рассмотреть методику организации орфоэпической работы на уроках русского языка в начальной школе.

Объект исследования – методика развития речи учащихся младших классов.

Предмет исследования – методы и приёмы орфоэпической работы на уроках русского языка в третьем классе.

Одним из важных понятий данного раздела является категория склонения имени существительного. Младшие школьники зачастую испытывают трудности при определении склонений, а затем и в написании падежных окончаний в именах существительных. Поэтому, на наш взгляд, важным является формирование у учащихся тех предметных умений, с помощью которых они будут устанавливать черты сходства и различия объектов, разграничивать падежи имен существительных по определенным признакам.

Цель исследования – рассмотреть понятие «склонение имени существительного» и его интерпретацию в современных учебниках русского языка для начальной школы.

Объект – процесс изучения понятия «склонение имени существительного» на уроках русского языка в начальных классах.

Предмет исследования – упражнения для работы над темой «Склонение имени существительного» на уроках русского языка в начальных классах. 

Цель исследования: выявить приемы формирования вычислительных умений и навыков у младших школьников посредством использования устного счета на уроках математики.

Объект исследования: процесс формирования умений и навыков устного счёта на уроках математики.

Предмет исследования: приемы формирования умений и навыков устного счёта на уроках математики.

Актуальность изучения вопроса об обогащении словаря младших школьников многозначной лексикой заключается в том, что учащиеся допускают многочисленные ошибки, связанные с использованием многозначных слов. Данные ошибки учеников указывают на то, что необходима глубокая, систематическая работа над явлением многозначности уже в начальной школе.

Цель данной работы - выявить результативность использования комплекса упражнений, направленного на обогащение словаря младших школьников многозначными словами.

Работа посвящена разработке внеучебных мероприятий, соответствующих характеристикам инновационных форм внеучебной деятельности обучающихся в школе. Объект исследования: организация внеучебной деятельности по иностранному языку в школе. Предмет исследования: инновационные формы внеучебной деятельности, предусмотренные современным уровнем организации деятельности обучающихся общеобразовательные учреждений. В результате исследования было рассмотрено понятие внеучебной деятельности, определены ее сущность, задачи и формы. Изучены характеристики форм внеучебной деятельности относительно инновационного процесса. Был проанализирован практический опыт организации внеучебной деятельности в рамках школьного образования. Разработаны авторские мероприятия с целью выявления эффективности внеучебной деятельности по иностранному языку в разностороннем развитии личности.

Работа посвящена разработке стратегии и тактик организации контроля в старшем звене, исходя из возрастных особенностей обучающихся. Актуальность данного исследования определяется недостаточной разработанностью изучаемой проблемы, её теоретической и практической значимостью. Учителю важно иметь ориентиры, точные критерии, помогающие наладить четкую систему дифференцированного и индивидуального подхода к обучению старшеклассников в целом и к контролю обучения, в частности. В совей работе автор рассматриват понятие контроля, принципы его организации, его функции, формы контроля, анализирует особенности старшего школьного возраста для того, чтобы подобрать наиболее рациональную организацию контроля. Кроме того, в практической части исследования проводится оценка эффективности применения приемов дифференциации и индивидуализации контроля.

 

<< Первая < Предыдущая 1 2 Следующая > Последняя >>
Страница 1 из 2