Страница (360)
С 2010 г. в ЛПИ – филиале СФУ активно работает Студенческое научное общество (далее - СНО) в соответствие с Положением о Студенческом научном обществе.
Целью деятельности СНО является создание условий для раскрытия творческих способностей и воспитания студенческой молодежи, сохранения и восполнения на этой основе интеллектуального потенциала ЛПИ – филиала СФУ, стимулирования работы кафедр по организации научно-исследовательской работы обучающихся, содействия работе ЛПИ – филиала СФУ по повышению качества подготовки бакалавров, дальнейшего развития интеграции науки и образования.
Мартынова Марина Александровна, председатель студенческого научного общества ЛПИ – филиала СФУ
-
· Психолого-педагогическое консультирование· Клиническая психология детей и подростков· Психология развития и возрастная психология· Психолого-педагогическая диагностика· Психолого-педагогическая диагностика особенностей развития· Психология девиантного поведения· Гендерная психология
Полонянкина Анастасия Деминтиановна, член актива студенческого научного общества
Образование: студентка 3 курса физико-математического факультета (44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями), 44.03.05.34 Математика и физика)Область научных интересов: активные методы обучения на уроках математики, алгебра Кэли.
Научные достижения: участник региональной олимпиады среди педагогических вузов Сибирского федерального округа по математике и методике обучения математике (Новосибирск, НГПУ, 18-22 апреля 2018 г.), заняла 2 место на внутривузовской научно-практической конференции «Современное практическое образование: теоретические и прикладные аспекты» (ЛПИ – филиал СФУ, апрель 2018 г., секция «Математика»).
Гусарова Светлана Сергеевна, член актива студенческого научного общества
Образование: студентка 4 курса филологического факультета (направление 44.03.05 Педагогическое образование, профиль 44.03.05.35 Русский язык и история)
Область научных интересов: история педагогического образования в Сибири; цветообозначение в русском языке: диахронный и синхронный аспекты; история института народного образования в г.Красноярске
Научные достижения: автор 20 научных работ, участница всероссийской научно-практической конференции «Социализация личности в условиях образовательного процесса», входила в состав команды, которая представляла ЛПИ – филиал СФУ на Сибирском туре Всероссийской олимпиады по истории, лауреат заочной международной конференции-конкурса по всем наукам «Интеграционные процессы современной научной мысли», участница и призер Малютинских чтений (2016 г., диплом второй степени), победитель внутривузовской научно-практической конференции «Современное педагогическое образование: теоретический и прикладной аспекты» (ЛПИ – филиал СФУ) в секции «Актуальные вопросы лингвокраеведения».
Желонкина Юлия Николаевна, член актива студенческого научного общества
Образование: студентка 3 курса факультета педагогики и психологии (направление 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, профиль 44.03.02.05 Психология и социальная педагогика)
Область научных интересов: психология развития, арт-терапия, развитие творческих способностей, смысложизненные ориентации личности, психологическое здоровье
Научные достажения: автор более 20 научных публикаций, победитель внутривузовской научно-практической конференции «Современное педагогическое образование: теоретический и прикладной аспекты», участница международных научно-практических конференций («Современные тенденции развития науки и технологий», «Молодежь Сибири – науке России», Ломоносовские чтения на Алтае: фундаментальные проблемы науки и образования»), участница в составе команды на олимпиаде по социальной педагогике «Социальная педагогика современной России: вызовы времени», участница и победитель Всероссийского конкурса научно-исследовательских работ учащихся и студенческой молодежи «Научный потенциал-XXI», победитель конкурса по организации участия студентов, аспирантов и молодых ученых во всероссийских, международных конференциях и научных мероприятиях Красноярского краевого фонда науки
План работы студенческого научного общества ЛПИ – филиала СФУ на 2019 год
План работы студенческого научного общества ЛПИ – филиала СФУ на 2018 год
Научно-популярные мероприятия в рамках Дня российской науки
Большое значение в развитии научно-исследовательской деятельности ЛПИ – филиала СФУ имеет организация и проведение научных, научно-практических конференций, семинаров, круглых столов, выставок и другие.
Ежегодно, с 1996 года в ЛПИ – филиале СФУ проводятся филологические чтения памяти профессора Раисы Тихоновны Гриб «Человек и язык в коммуникативном пространстве».
Личный кабинет Конференции на сайте СФУ: http://conf.sfu-kras.ru/communication
В 2016 году студенты 1-го курса филологического факультета (обучающиеся по направлению педагогического образования профиль «Русский язык и литература») под руководством канд. филол. наук Веккессер М.В. разработали Виртуальную экскурсию, посвященную Международным филологическим чтениям памяти Раисы Тихоновны Гриб (Положением о проведении Международной научно-практической конференции «Филологические чтения имени Р.Т. Гриб»).
С 2014 года в ЛПИ – филиале СФУ проводится Международная научно-практическая конференция «Инновации в образовательном пространстве: опыт, проблемы, перспективы» (Положение о международной научно-практической конференции «Инновации в образовательном пространстве: опыт, проблемы, перспективы» (Положение о международной научно-практической конференции «Инновации в образовательном пространстве: опыт, проблемы, перспективы»). Целью работы конференции является обсуждение актуальных вопросов и проблем, связанных с инновационными процессами в современном образовании, демонстрации и обсуждении результатов научных исследований, а также практических рекомендаций по их использованию в науке и практике.
Личный кабинет Конференции на сайте СФУ: http://conf.sfu-kras.ru/edu-innovation
С целью интеграции научной информации и опыта, накопленного мировым профессиональным сообществом в области исследования образовательного пространства ежегодно в ЛПИ – филиале СФУ с 2015 года проводится Международная научно-практическая конференция «Проблемы иноязычного образования: теория и практика».
Личный кабинет Конференции на сайте СФУ: http://conf.sfu-kras.ru/938
Сборники материалов по итогам конференций 2016 года
- Проблемы иноязычного образования: теория и практика
- Инновации в образовательном пространстве: опыт, проблемы, перспективы
- Международной научно-практической конференции «Филологические чтения имени Р.Т. Гриб»
План основных научных мероприятий на 2016 год
Информация о проводимых научных мероприятиях на сайте СФУ: http://research.sfu-kras.ru/actions/confs.
В ЛПИ – филиале СФУ решением Ученого совета (протокол № 9 от 26 ноября 2015 года) утверждено Положение о научно-внедренческой площадке ЛПИ - филиала СФУ.
Приказ об утверждении положения о Научно-внедренческой площадке.
Приказ об утверждении состава и плана работы научно-внедренческой площадки ЛПИ-филиала СФУ
Научный руководитель научно-внедренческой площадки: кандидат филологических наук Мамаева Светлана Викторовна.
Общее количество членов коллектива научно-внедренческой площадки: 9, в том числе, кандидатов наук – членов коллектива научно-внедренческой площадки: 4.
Основные научные направления:
- Фольклор как эффективное средство формирования ценностных ориентаций дошкольников.
- Сказка как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников.
- Основы конструктивного общения и взаимодействия дошкольника со взрослыми и сверстниками.
- Основы риторики для дошкольников.
- Проектная деятельность как механизм реализации ФГОС ДО.
- Грантовая деятельность как механизм реализации ФГОС ДО.
- Лингвистическое сопровождение грантовой деятельности педагогов ДОУ.
Основные методические направления:
- Современные тенденции в детской литературе.
- Технологии речевого развития.
- Поисково-исследовательская деятельность дошкольников в рамках ФГОС ДО.
План работы научно-внедренческой площадки ЛПИ – филиала СФУ на 2019-2020 учебный год.
План работы научно-внедренческой площадки ЛПИ – филиала СФУ на 2018 -2019 учебный год.
Отчет о результатах работы научно-внедренческой площадки ЛПИ – филиала СФУ за 2015-2016 ученый год.
Формирующаяся научно-педагогическая школа ЛПИ «Человек и язык в коммуникативном пространстве»
Автор Super Administrator |
|
 |
В ЛПИ – филиале СФУ решением Ученого совета (протокол № 7 от 24 сентября 2015 года) учреждена Формирующаяся научно-педагогическая школа ЛПИ – филиала СФУ, которая действуют в соответствии с Положение о формирующейся научно-педагогической школе ЛПИ - филиала СФУ.
Научный руководитель: кандидат филологических наук, доцент Бахор Тамара Андреевна
Одним из приоритетных направлений работы ЛПИ – филиала СФУ является научно-исследовательская деятельность. Традиционно большое внимание уделяется активизации научной работы профессорско-преподавательского состава, научных сотрудников, аспирантов и докторантов посредством их участия в научно-практических конференциях, в выполнении НИР по грантам и хозяйственным договорам.
Цель научно-исследовательской работы в ЛПИ – филиала СФУ - создание открытого для взаимодействия научного пространства в институте, направленного на обеспечение подготовки квалифицированных педагогических кадров, обладающих умениями, навыками научной и научно-педагогической деятельности, креативным мышлением и способностью принимать обоснованные решения в условиях быстрого изменения окружающей среды.
Сотрудничество ЛПИ – филиала СФУ с педагогическими вузами в рамках сетевого взаимодействия г. Новосибирска и г. Красноярска и профессорско-преподавательским составом СФУ в проведении исследований, а также интеграция образования и науки являются основой научно-инновационной деятельности в институте. Внедрение результатов НИР в учебный процесс отражается в ежегодных отчетах о научной деятельности ЛПИ – филиала СФУ.
Научные достижения кафедр используются при подготовке учебных пособий и лекционных курсов, в курсовом и дипломном проектировании. Развиваются фундаментальные и прикладные исследования по направлениям научно-исследовательской деятельности профессорско-преподавательского состава ЛПИ – филиала СФУ.
Ежегодно в научных периодических изданиях публикуются научно-исследовательские статьи профессорско-преподавательского состава, научных сотрудников, аспирантов и студентов. За 5 последних лет (с 2011 г. по 2016 г.) опубликовано более 20 монографий и глав в коллективных монографиях, общим объемом более 100 п.л. За последние 5 лет преподавателями института опубликовано более 100 статей в ведущих журналах РИНЦ и рекомендованных ВАК РФ.
Структура и организация научно-исследовательской работы
Научно-исследовательская работа в институте регламентируется Законом РФ «Об образовании в РФ», Уставом СФУ, Положением о ЛПИ - филиале СФУ, ежегодным планом научно-исследовательской работы ЛПИ-филиала СФУ, кафедральными планами НИР и индивидуальными планами НИР преподавателей.
Разработаны и утверждены локальные документы:
- Положение об организации научно-исследовательской работы в ЛПИ – филиале СФУ
- Положение о научно-техническом совете ЛПИ – филиада СФУ
- Положение о студенческом научном обществе
- Научно-технический совет координирует НИР и НИРС в институте, работу студенческого научного общества.
План научно-исследовательской работы ЛПИ – филиала СФУ на 2016 год
Главная цель научно-исследовательской работы в институте – активизация научных исследований, взаимосвязь науки и образования в подготовке учителя. Для усиления связи вузовской науки с образовательными организациями края в ЛПИ – филиале СФУ выстроены разные формы сотрудничества (филиалы кафедр, договора о сотрудничестве, конференции, семинары и др.)
 |
 |
||||
 |
 |
 |
|||
 |
 |
 |
|||
НАШИ ПАРТНЕРЫ
Муниципальный педагогический класс "Ученый будущего"
Автор Super AdministratorВ соответствии с программой развития Лесосибирского педагогического института - филиала Сибирского федерального университета рабочей группой под руководством директора института доцента, кандидата экономических наук Л.Н. Храмовой были разработаны основные нормативно-организационные материалы для создания Муниципального педагогического класса "Ученый будущего".
Муниципальный педагогический класс "Ученый будущего" (далее - МПК "Ученый будущего") организован в 2015 году на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Гимназия" города Лесосибирска (далее - Гимназия). Директор Гимназии Г.В. Кяулакене внесла огромный вклад в создание программных документов и формирование миссии МПК "Ученый будущего".
В МПК "Ученый будущего" на 2015-2016 учебный год записалось сразу 53 учащихся 7А и 7Б классов Гимназии на все четыре направления которые предложил Лесосибирский педагогический институт - филиал Сибирского федерального университета. Научным руководителем МПК "Ученый будущего" от ЛПИ - филиала СФУ назначена доцент, кандидат психологических наук Н.В. Басалаева.
Миссия МПК "Ученый будущего" - предоставление обучающимся возможности личностного роста, развитие творческих способностей, формирование у обучающихся основ культуры интеллектуального труда, стимулирование исследовательской, проектной и экспериментальной деятельности, развитие открытой и успешной личности.
Основная особенность обучения в МПК "Ученый будущего" - сочетание творчески-развивающего, научно-исследовательского и учебного модулей, реализацию которых осуществляют высококвалифицированные преподаватели Лесосибирского педагогического института - филиала Сибирского федерального университета. А это - полипредметные учебные курсы и авторские программы преподавателей института, современная учебно-лабораторная база института и индивидуальное тьюторское сопровождение выпускающих кафедр.
Преимущества МПК "Ученый будущего":
- высокая квалификация профессорско-преподавательского состава института;
- обучение, ориентированное на практическую деятельность,
- учащиеся имеют возможность получить дополнительные баллы в портфолио выпуксника при поступлении в ЛПИ - филиал СФУ,
- непосредственное участие в интересной студенческой жизни института.
В рамках обучения в МПК "Ученый будущего" можно проити профтестирование и узнать:
- оценку уровня интересов,
- оценку уровня развития способностей,
- оценку личностных потребностей,
- выявить профессиональные склонности.
В рамках МПК "Ученый будущего" реализуется индивидуальный подход, обучающися может выбрать на учебный год одно из четырех направлений:
- историко-филологическое,
- естественно-научное,
- информационно-технологическое,
- психолого-педагогическое.
Документы
Документы муниципального педагогического класса "Ученый будущего"
Сетевой педагогический класс для обучающихся 9-11 классов Приенисейского территориального округа был создан в Лесосибирском педагогическом институте - филиале Сибирского федерального университета в 2014 году на базе кафедры педагогики. Главным инициатором организации сетевого педагогического класса (далее - СПК) является доцент, кандидат педагогических наук С.В. Митросенко. В 2015 году состоялся первый выпуск СПК.
Образовательная программа в сетевом педагогическом классе построена на основе изучения дисциплин в области педагогики и психологии. Все мероприятия: научно-популярные лекции, мастер-классы, олимпиады, консультации реализуются в дистанционной форме.
Цель проекта СПК - создание системы подготовки обучающихся, ориентированной на допрофессиональную педагогическую подготовку.
Задачи:
- удовлетворение образовательных потребностей обучающихся;
- организация профессиональной ориентации старшеклассников;
- развитие интереса к педагогической профессии;
- развитие творческой активности старшеклассников;
- привлечение школьников к научно-исследовательской деятельности;
- знакомство учащихся школ с условиями обучения в вузе;
- создание учебно-методического обеспечения, направленного на сопровождение деятельности СПК.
Документы
Лесосибирский педагогический институт – филиал Сибирского федерального университета проводит работу по созданию доступной среды для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (далее – обучающиеся с ОВЗ).
В соответствии с Планом мероприятий по повышению значений показателей доступности образовательных услуг ЛПИ – филиала СФУ для обучающихся с ОВЗ и «дорожной картой» в период с 2016 по 2030 годы планируется создание условий для обучения, беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения студентов-инвалидов и обучающихся с ОВЗ и обеспечения доступа к зданиям и сооружениям, расположенным на территории института.
Главный вход в учебный корпус оборудован пандусом с уклоном 1:20. Коридоры первого этажа учебного корпуса, проемы и двери, встречающиеся на путях движения инвалидов, отвечают требованиям СП 59.13330.2012 Свода правил «Доступность зданий и сооружений для маломобильных групп населения», актуализированная редакция СНиП 35-01-2001. Все преподаватели и работники в 2016 году прошли обучение по Программе инструктажа работников ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет» по вопросам обеспечения доступности инвалидов услуг и объектов, на которых они предоставляются, оказание при этом необходимой помощи. В институте в соответствии с постановлением ученого совета СФУ (от 29.02.2016 № 3) разработан и утвержден приказом директора института (от 13.05.2016 г. № 104) Порядок обеспечения условий доступности для обучающихся с ОВЗ объектов и предоставляемых услуг в ЛПИ – филиале СФУ.
Кафедры института являются ответственными за обучение студентов-инвалидов и обучающихся с ОВЗ. Факультеты ведут специализированный учет и сопровождают студентов-инвалидов и обучающихся с ОВЗ на всех этапах обучения. Учебно-организационный отдел сопровождает процесс трудоустройства студентов-инвалидов и обучающихся с ОВЗ. Отдел информационных технологий сопровождает функционирование раздела «Доступная среда» (информация для инвалидов и лиц с ОВЗ) и версию для слабовидящих на официальном сайте института. Цель деятельности этих подразделений - создание условий по обеспечению инклюзивного обучения инвалидов по программам высшего образования: сопровождение инклюзивного обучения; создание учебно-методических материалов для инклюзивного обучения; решение вопросов развития и обслуживания информационно-технологической базы инклюзивного обучения, социокультурной реабилитации; содействие трудоустройству выпускников-инвалидов; создание безбарьерной среды.
Для студентов с нарушением слуха лекционная аудитория оборудована звукоусиливающей аппаратурой, мультимедийными средствами и другими техническими средствами приема-передачи учебной информации в доступных формах.
Для студентов с нарушениями зрения существует возможность доступа в аудитории собак-поводырей (при наличии соответствующих документов).
Для студентов с нарушениями опорно-двигательного аппарата используются альтернативные устройства ввода информации, в частности специальные возможности операционной системы Windows, такие как экранная клавиатура, с помощью которой можно вводить текст, настройка действий Windows при вводе с помощью клавиатуры или мыши.
Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья институт устанавливает особый порядок освоения физкультуры на основании соблюдения принципов здоровьесбережения и адаптивной физической культуры. Для студентов с ограничениями передвижения это могут быть занятия по настольным, интеллектуальным видам спорта. В учебные планы включены дисциплины по выбору: «Лечебная физическая культура», «Психолого-психологическое сопровождение детей с особенными потребностями», «Инклюзивное образование», посвященные поддержанию здоровья и здорового образа жизни. Преподаватели физической культуры имеют специальную подготовку для работы с инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья.
Практики для обучающихся с ОВЗ и студентов-инвалидов проводятся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья.
Для осуществления личностного, индивидуализированного социального сопровождения обучающихся с ОВЗ в ЛПИ – филиале СФУ внедрена такая форма сопровождения, как волонтерское движение среди студенчества. Студенты–волонтеры способствуют социализации и интеграции обучающихся с ОВЗ в молодежной среде.
Медицинский кабинет института обеспечивает оказание доврачебной помощи, осуществление профилактических мероприятий (в том числе организацию динамического наблюдения за лицами с хроническими заболеваниями, длительно и часто болеющими); пропаганду гигиенических знаний и здорового образа жизни среди студентов в виде лекций и бесед, наглядной агитации.
Cистема мероприятий, реализуемая ЛПИ – филиалом СФУ, обеспечивает создание условий для инклюзивного обучения студентов-инвалидов и студентов с ограниченными возможностями здоровья.
Особенности приема лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов
- Институт обеспечивает проведение вступительных испытаний для поступающих из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья и (или) инвалидов (далее вместе — поступающие с ограниченными возможностями здоровья) с учётом особенностей их психофизического развития, их индивидуальных возможностей и состояния здоровья (далее — индивидуальные особенности).
- В Институте созданы материально-технические условия, обеспечивающие возможность беспрепятственного доступа поступающих с ограниченными возможностями здоровья в аудитории, туалетные и другие помещения, а также их пребывания в указанных помещениях .
- Вступительные испытания для поступающих с ограниченными возможностями здоровья проводятся в отдельной аудитории.
Число поступающих с ограниченными возможностями здоровья в одной аудитории не должно превышать:
- при сдаче вступительного испытания в письменной форме — 12 человек;
- при сдаче вступительного испытания в устной форме — 6 человек.
Допускается присутствие в аудитории во время сдачи вступительного испытания большего числа поступающих с ограниченными возможностями здоровья, а также проведение вступительных испытаний для поступающих с ограниченными возможностями здоровья в одной аудитории совместно с иными поступающими, если это не создает трудностей для поступающих при сдаче вступительного испытания.
Допускается присутствие в аудитории во время сдачи вступительного испытания ассистента из числа работников СФУ или привлеченных лиц, оказывающих поступающим с ограниченными возможностями здоровья необходимую техническую помощь с учётом их индивидуальных особенностей (занять рабочее место, передвигаться, прочитать и оформить задание, общаться с преподавателями, проводящими вступительное испытание).
- Продолжительность вступительного испытания для поступающих с ограниченными возможностями здоровья увеличивается по решению Университета, но не более чем на 1,5 часа.
- Поступающим с ограниченными возможностями здоровья предоставляется в доступной для них форме инструкция по порядку проведения вступительных испытаний.
- Поступающие с ограниченными возможностями здоровья могут в процессе сдачи вступительного испытания пользоваться техническими средствами, необходимыми им в связи с их индивидуальными особенностями.
- При проведении вступительных испытаний обеспечивается выполнение следующих дополнительных требований в зависимости от индивидуальных особенностей поступающих с ограниченными возможностями здоровья:
-
- для слепых:
- задания для выполнения на вступительном испытании оформляются рельефно-точечным шрифтом Брайля или в виде электронного документа, доступного с помощью компьютера со специализированным программным обеспечением для слепых, либо зачитываются ассистентом;
- письменные задания выполняются на бумаге рельефно-точечным шрифтом Брайля или на компьютере со специализированным программным обеспечением для слепых либо надиктовываются ассистенту;
- поступающим для выполнения задания при необходимости предоставляется комплект письменных принадлежностей и бумага для письма рельефно-точечным шрифтом Брайля, компьютер со специализированным программным обеспечением для слепых;
- для слабовидящих:
- обеспечивается индивидуальное равномерное освещение не менее 300 люкс;
- поступающим для выполнения задания при необходимости предоставляется увеличивающее устройство; возможно также использование собственных увеличивающих устройств;
- задания для выполнения, а также инструкция по порядку проведения вступительных испытаний оформляются увеличенным шрифтом;
- для глухих и слабослышащих обеспечивается наличие звукоусиливающей аппаратуры коллективного пользования, при необходимости поступающим предоставляется звукоусиливающая аппаратура индивидуального пользования;
- для слепоглухих предоставляются услуги тифлосурдопереводчика (помимо требований, выполняемых соответственно для слепых и глухих);
- для лиц с тяжелыми нарушениями речи, глухих, слабослышащих вступительные испытания, проводимые в устной форме, проводятся в письменной форме (дополнительные вступительные испытания творческой и (или) профессиональной направленности — по решению Университета);
- для лиц с нарушениями двигательных функций верхних конечностей или отсутствием верхних конечностей:
- письменные задания выполняются на компьютере со специализированным программным обеспечением или надиктовываются ассистенту;
- вступительные испытания, проводимые в письменной форме, проводятся в устной форме (дополнительные вступительные испытания творческой и (или) профессиональной направленности — по решению Университета).
- Условия, указанные в пунктах 90–95 Правил поступления в СФУ, предоставляются поступающим на основании заявления о приёме, содержащего сведения о необходимости создания соответствующих специальных условий.
- Проведение вступительных испытаний с использованием дистанционных технологий не предусмотрено.
В соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 10 июля 2013 года №582 "Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и обновлению информации об образовательной организации" представляем информацию о материально-техническом обеспечении образовательной деятельности, в том числе:
- наличие оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий, библиотек, объектов спорта, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья (ссылка);
- средств обучения и воспитания, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья;
- обеспечение доступа в здания образовательной организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья;
- условия питания обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья;
- условия охраны здоровья обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья;
- доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, в том числе приспособленным для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья;
- электронные образовательные ресурсы, к которым обеспечивается доступ обучающихся, в том числе примпособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья;
- наличие специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья;
- о наличии общежития, интерната, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья, количестве жилых помещений в общежитии, интернате для иногородних обучающихся, формировании платы за проживание в общежитии.
Наличие материально-технических условий, обеспечивающих возможность беспрепятственного доступа поступающих с ограниченными возможностями здоровья
Учебные кабинеты, библиотеки, объекты спорта, пункты питания, общежития СФУ частично приспособлены для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья.
Характеристика доступа в здания перечисленных объектов отражены в соответствующих паспортах доступности.
